Mengapa Migran Tionghoa Generasi Kedua di Italia Tidak Menginginkan Kewarganegaraan

Posted on February 14, 2023 by regiondrtl

Mengapa Migran Tionghoa Generasi Kedua di Italia Tidak Menginginkan Kewarganegaraan – “Saya lahir dan dibesarkan di Italia, namun saya masih dipandang sebagai orang luar karena penampilan fisik saya,” kata Giorgia Gao. “Apa artinya bagiku menjadi orang Italia?” Warga negara Tionghoa, 18, adalah murid di SMA Gramsci-Keynes di Prato, kota Italia dengan persentase penduduk Tionghoa tertinggi di antara penduduk setempat (14,3%).

Mengapa Migran Tionghoa Generasi Kedua di Italia Tidak Menginginkan Kewarganegaraan

regionedigitale – Penduduk Tionghoa di kota Tuscan merasa terputus dari masyarakat setempat, meskipun telah berakar lebih dari 40 tahun, karena ketegangan yang belum terselesaikan yang menyebabkan kegelisahan sosial. Namun sekarang, sosiolog Fabio Bracci berkata, “mereka mencoba menjalani masa normalisasi” karena gesekan “tampaknya telah berkurang” berkat eksploitasi yang lebih sedikit dalam debat publik untuk tujuan propaganda oleh sayap kanan konservatif Italia. Namun hanya sedikit di antara generasi muda Tionghoa kelahiran Italia yang membuat perubahan kewarganegaraan.

Rancangan undang-undang, Ius Scholae, bertujuan untuk mempermudah dengan memberikan hak kewarganegaraan kepada anak-anak imigran yang, setidaknya selama lima tahun, telah bersekolah di sekolah yang merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional Italia. Ini akan berlaku untuk mereka yang lahir di pedesaan atau mereka yang menetap di pedesaan sebelum mereka berusia 12 tahun dan dapat memberi manfaat bagi 877.000 siswa atau sekitar 10% dari seluruh populasi sekolah.

Namun, meskipun telah disetujui oleh komite parlemen awal tahun ini, itu belum diajukan ke Dewan Perwakilan Rakyat secara penuh dan dengan kedatangan Perdana Menteri sayap kanan Giorgia Meloni baru-baru ini, reformasi undang-undang kewarganegaraan tidak lagi berlaku. prioritas politik.

‘Mungkin di masa depan’

Gao mengatakan bahwa argumen lain yang menentang klaim kewarganegaraan Italia adalah bahwa “kewarganegaraan China memberi saya lebih banyak keuntungan administratif”. Teman sekelas Angela Ye, siswa sekolah menengah Tiongkok lainnya yang juga lahir di Italia, bersedia mempertimbangkan untuk mengubah kewarganegaraan.

“Mungkin di masa depan” kata pemain berusia 18 tahun itu kepada Euronews. “tetapi pertama-tama saya perlu mengubah persepsi saya tentang lingkungan saya karena saat ini budaya ibu saya yang saya tinggali (dengan) di rumah masih lebih kuat daripada hubungan saya sehari-hari dengan wilayah setempat”.

Menurut Marco Wong, anggota Kotamadya Prato, akar masalah sebagian berasal dari fakta bahwa Tiongkok tidak mengakui kewarganegaraan ganda, sehingga menciptakan suasana permusuhan “pengkhianatan terhadap nilai-nilainya sendiri”, jika orang Tionghoa mendekati birokrasi Italia.

“Generasi pertama memiliki hubungan sentimental dengan China,” Wong menjelaskan, “tetapi tradisi negara telah ditransmisikan secara mendalam ke generasi kedua, yang memutuskan untuk tetap berlabuh pada kewarganegaraan China meskipun memiliki ikatan yang kuat dengan wilayah Italia.”

Acara multikultural yang diselenggarakan oleh asosiasi yang bertujuan untuk mendorong integrasi dan memberantas diskriminasi rasial seperti Associna menjadi peluang penting untuk membina koneksi. “Osmosis antara dua komunitas untuk membungkam stereotip dimungkinkan jika dimulai dari bawah,” kata Zhiyuan Liu, bendahara asosiasi, “karena Ius Scholae saja tidak dapat menghilangkan efek kegagalan multikulturalisme selama bertahun-tahun”. Marco Baccani, mediator budaya sekolah setempat, menyoroti fenomena aneh lainnya: “Pencabutan ganda” generasi kedua Tionghoa yang lahir di Italia.

Selama masa sekolah dasar, orang tua mereka biasanya mengirim mereka ke rumah kakek-nenek mereka di China untuk beberapa sekolah, yang dianggap perlu bagi mereka untuk mempelajari budaya China. Mereka akhirnya bersatu kembali dengan orang tua mereka untuk sekolah menengah, tetapi pada saat itu hanya sedikit mengingat bahasa Italia.

Tantangan terbesar bagi sekolah dan masyarakat setempat, kata Baccani, adalah menghilangkan “kesenjangan keterampilan yang diciptakan oleh ‘migrasi ganda’ ini” dan “trauma ketidaknyamanan psikologis ini, beban yang mengarah pada stigmatisasi komunitas Tionghoa”.

Dalam skenario ini, warga negara Tionghoa tidak merasa terdorong untuk berasimilasi dengan budaya Italia, sementara komunitas Italia merasa diberdayakan untuk mengecualikan generasi baru Tionghoa.

Kendala bahasa

Dalam konteks yang rumit ini, sistem pendidikan Italia tidak mendukung. Warga negara asing harus memiliki sertifikat tingkat A2 dalam bahasa Italia untuk mendapatkan izin tinggal di Italia, tetapi pedoman Kementerian Pendidikan untuk siswa asing dengan bahasa Italia sebagai bahasa kedua tidak menentukan tingkat bahasa yang diperlukan. Mereka hanya menunjukkan “sekitar 8-10 jam per minggu selama 3-4 bulan”.

Hal ini menyulitkan guru di sekolah Prato untuk memfasilitasi transisi dengan jumlah siswa yang tinggi per kelas dan berbagai tingkat bahasa. Menurut Stefania Cara, seorang guru bahasa Italia untuk siswa asing di institut Gramsci-Keynes, “tanpa tingkat B1 bahasa Italia, tidak mungkin mengikuti pelajaran”.

Guru itu menambahkan bahwa di Prato, siswa Tionghoa berjumlah lebih dari 60% dari semua siswa asing, dan provinsi itu memiliki jumlah siswa asing tertinggi di negara itu di antara semua yang terdaftar (28%). Antara 2017 dan 2020, Kantor Sekolah Teritorial Prato mencatat total 1.988 siswa asing yang terdaftar, rata-rata 497 per tahun.

Siswa-siswa ini harus didistribusikan di antara kelas-kelas, dengan peraturan pemerintah yang menyatakan bahwa bagian warga negara non-Italia tidak boleh melebihi 30% per kelas. Ini sering diabaikan di sekolah Prato. Menurut statistik, lebih dari 50% siswa di delapan sekolah dasar Prato adalah warga negara asing pada tahun 2018.

Stefano Pollini, kepala sekolah Gramsci-Keynes Institute, melaporkan bagaimana akhir-akhir ini, “karena fenomena reunifikasi keluarga di bulan Januari, jumlah mahasiswa asing bertambah menjadi 600 orang”. “Karena sudah penuh, kami harus membagi anak-anak tambahan ini di kelas yang sudah ditentukan,” tambahnya.

Untuk mengatasi masalah ini, Pollini mengoordinasikan ‘Proyek Prato’ untuk sekolah-sekolah provinsi. Tujuan utamanya adalah pencapaian tingkat B1 bahasa Italia untuk setidaknya 80% siswa asing pada akhir periode sekolah menengah dua tahun, dan untuk mengurangi tingkat putus sekolah di antara mereka sebesar 10%. Mereka juga ingin meluncurkan pembelajaran bahasa Mandarin opsional di antara siswa Italia.

Menurut anggota dewan budaya Prato, Simone Mangani, layanan kewarganegaraan lainnya juga – seperti akses ke layanan kesehatan publik tidak tersedia secara merata untuk komunitas Tionghoa. “Jika kita berada dalam rezim legislatif Ius Soli [kewarganegaraan hak kesulungan] atau setidaknya Ius Scholae”, katanya, “individu dapat dengan bebas merangkul konsep kewarganegaraan, tidak terbebani oleh manipulasi politik saat ini.”

Baccani, mediator budaya sekolah, berpikiran sama. “Ada kebutuhan untuk membuat orang Italia belajar bahasa Cina dan sebaliknya, dalam proses memahami kebutuhan satu sama lain menuju proses integrasi yang valid dan adopsi budaya”. Kepala Sekolah Pollini juga yakin bahwa Ius Scholae akan sangat membantu: “Saya berharap sekolah selalu berperan sebagai penggerak utama negara”.